DÉCRIRE UNE PERSONNE

Mapa Mental creado con GoConqr por Esther García Blázquez

LUTTONS CONTRE LA VIOLENCE FAITE AUX FEMMES!

25 NOVEMBRE: 

JOURNÉE INTERNATIONALE CONTRE LA VIOLENCE FAITE AUX FEMMES

El sábado 25 de noviembre es el día internacional contra la violencia de género.

Hoy me voy a centrar en una violencia preocupante en la edad adolescente: la violencia psicológica que a veces se da en las parejas de chicos y chicas de vuestra edad y que no siempre se califica como tal, aunque lo es.

Me gustaría que leyerais las siguientes preguntas, que reflexionéis sobre ellas. 

Os encontráis en alguna de las situaciones que se presentas, vosotras o alguna de vuestras amigas?

Si es así, AL LORO! Hablad con vuestros padres, con vuestros hermanos mayores, con un familiar a quien tenéis especial cariño o con esa profe "especial" con quien tenéis confianza. O conmigo.

Atención!

Algunas señales de que tu pareja puede estar maltratándote psicológicamente.

Este es un breve listado de tipos de comportamiento que sirven para identificar los casos de maltrato psicológico en una pareja. Están planteados en forma de preguntas para que sean más accesibles y fáciles de relacionar con las vivencias de cada persona.

1.  ¿Te dice cómo tienes que vestirte? ¿si vas de alguna manera que no le gusta se enfada contigo por ello y decides cambiarte de ropa?

2. ¿Se enfada si inviertes más tiempo en tus amistades o familiares del que considera necesario?

3.  ¿Controla tu móvil y tus redes sociales?

4.  ¿Tienes que informarle de tus horarios?

5. Cuando haces algo por tu pareja, ¿te lo agradece o te hace sentir que es tu obligación?

6. ¿Organiza tu tiempo libre? ¿Sientes que en los ratos de ocio tienes que consultarle en que invertir tu tiempo?

7. ¿Cuando se ha dado una discusión, en la mayoría de las ocasiones cedes tú aún teniendo la razón porque podría pasarse días sin hablarte y haciéndote el vacío?

8. ¿Te hace sentir que no sabrías seguir adelante si no estuvieras a su lado?

9. Si estáis en público, ¿temes decir lo que opinas por si acaso te trae consecuencias con tu pareja?

10. ¿Te sientes incómodo/a si te mira alguien del sexo opuesto por si acaso tu pareja se diera cuenta y pudiera ser motivo de otra discusión?

11.  ¿Sientes que no puedes ser tú mismo/a cuando estás con tu pareja?

12.  ¿Te trata como si fuera tu padre/madre en lugar de tu pareja?

13. ¿Las decisiones importantes las toma sin tener en cuenta tu opinión?

14.  ¿Sientes miedo?

Hoy , puesto que el tema es de suma importancia, podéis dejar vuestros comentarios en español.

¿Qué os parecen las situaciones que plantean estas 14  preguntas? ¿Las veis normales?

Contadme!

DÉCRIRE UNE PERSONNE

CARTE MENTALE POUR DÉCRIRE UNE PERSONNE

Este mapa conceptual puede ayudarte a la hora de describir una persona

1º de ESO: À la mode!

À LA MODE!

En esta unidad vamos a aprender a describir a alguien.

Cuando describimos a una persona, hablamos de su edad, de su estatura, de su cara, de su pelo, de sus ojos y de su carácter.

Por ejemplo:

Pierre est grand et mince, il a le visage allongé, les cheveux noirs et ondulés et les yeux marron. Il est timide mais sympathique. Il est aussi généreux et responsable.

Pierre a treize ans.

Aujourd'hui, Pierre porte des jeans, un tee-shirt blanc et un pull bleu . Il porte des lunettes.

Il est très beau.

Os dejo aquí unas imágenes que ilustran  todo esto:

Ah! y también decimos cómo va vestida, hablamos de su ropa

4º ESO: PROJET: JOURNAL TÉLÉVISÉ

4º ESO: PROJET: JOURNAL TÉLÉVISÉ

Voici quelques indications pour le projet que vous allez faire:

Un journal télévisé.

Faites 2 groupes:

L’un de 6 personnes et l’autre de 7

Par groupe de six/sept, vous allez créer un journal télévisé que vous enregistrerez.

Vous déterminez avant toute chose la durée de la présentation globale (entre 10 et 15 minutes).

Vous devrez inclure dans votre sommaire :

• un événement international,
• un événement ayant eu lieu en Espagne,
• une information culturelle,
• un évènement sportif
• la météo
• Une publicité (seulement le groupe de 7)

Vous introduirez tout d’abord les gros titres de ce journal traitant les rubriques traitées.

Pour ce faire, vous devrez collecter des informations (dans la presse et/ou sur internet) ou les inventer. Après avoir rédigé vos textes, entraînez-vous à les lire à voix haute le plus clairement possible: la voix et la posture sont des éléments clés lors de la réalisation d’un journal télévisé. Un gros travail de mise en scène est alors à effectuer. Pour vous aider, vous pouvez vous familiariser avec les rubriques, le ton du journaliste et la présentation (générique, présentation des gros titres, illustrations visuelles et sonores) d’un JT(journal télévisé)

De même, vous devrez vous répartir les rôles de manière équitable et interchangeable: le personnage du présentateur, les envoyés spéciaux, les personnages interviewés dans le reportage, etc. La recherche de la documentation, le choix des sujets, des scènes filmées etc. seront le fruit du travail de groupe.

Pensez également à la musique du générique,  aux costumes et au décor du plateau !

Pour réaliser cet exercice, vous devrez vous aider notamment des outils proposés tels que:

- audacity pour enregistrer, importer, éditer des fichiers sons

- movie maker pour importer, éditer, compiler et sauvegarder des vidéos

- mp3cut pour découper des fichiers sons

- youtube pour importer une vidéo sur le site

Évaluation 
La note de groupe comprendra la participation, la présentation, l’organisation et l’esprit d’équipe et une note individuelle sera donnée sur la prestation de l’étudiant et sur son investissement.

Exemples de JT  élaborés par des élèves :

https://www.youtube.com/watch?v=Co_I26zqIgk

https://www.youtube.com/watch?v=HLRfcEBLuRA

https://www.youtube.com/watch?v=nOClaSp8gus

3º de ESO: PRONOMS INDÉFINIS

LES PRONOMS INDÉFINIS (1ère partie)

Voilà quelques exercices pour pratiquer. Vous pouvez les copier sur 

votre cahier:

1-Complétez ces dialogues avec les indéfinis :

quelque chose, quelqu'un, rien et personne.

1. - Est-ce que _____________est venu pendant mon absence ?

   - Non, ________________n' est venu, mais _____________________

        a téléphoné, il n'a _________dit mais il va te rappeler ce soir.

2. - Tu veux encore _____________?

    - Non, merci, je ne veux plus ____________ En tout cas, c'était délicieux.

3. - Si _____________veut poser une question, qu'il n'hésite pas.

    - Oui, monsieur, j'aurais ________________à vous demander.

    4. - Tu as compris _________________ toi, à la réunion ?

        - Oh, j'ai juste compris que cette année, ______________ne prendra 

          ses vacances au mois  d'août.

 2-Maintenant dites le contraire:
1. Au supermarché, je n'ai rien acheté pour les enfants.
_______________________________________________________

2. J'ai rencontré quelqu'un dans la rue.
_______________________________________________________

3. Il a dit quelque chose à propos de sa femme.
_______________________________________________________

4. À la fête de Jimmy, il y avait deux personnes du bureau.

_______________________________________________________

                                               Les réponses.... ? 

           On corrégira les exercices en cours de français!

LE CINÉMA EN COURS DE FRANÇAIS II

Eh bien, je vous invite à regarder le deuxième court métrage "Seulement deux minutes"  enregistré par des élèves de 4º A.

J'espère qu'il vous plaira autant que le premier!

Cliquez ici

LA PLACE DU SUPERLATIF

Voilà deux infographies que j'ai élaborées  pour expliquer La place du superlatif

LE CINÉMA EN COURS DE FRANÇAIS!

LE CINÉMA EN COURS DE FRANÇAIS!!

QUÉ BIEN LO PASAMOS EN 

LA CLASE DE FRANCÉS DE 4º!!

En el grupo de 4º A hemos trabajado la unidad À l'affiche!

Hemos hablado de cine y... los alumnos se han hecho directores de cine, actores y actrices, técnicos de sonido...

Hemos dividido la clase en dos grupos de 7 y 6 personas respectivamente y, cada grupo, ha realizado un cortometraje de tema libre. Debían diseñar el cartel, elaborar un guión, cuidar la pronunciación, poner la banda sonora y por supuesto, utilizar los contenidos gramaticales vistos en la unidad.

El resultado ha sido fantástico!!

Con permiso del primer grupo, os invitamos a ver el primer corto.

Por favor, dejad los comentarios.

Los actores también, me gustaría que transmitieseis vuestra experiencia (si os ha gustado o no, si os habéis divertido, si habéis aprendido...)

El primer corto es: 

EXPRESAR UNA HIPÓTESIS

PARA LOS ALUMNOS DE 3º DE  ESO

En la unidad 2 debemos aprender  a expresar una hipótesis.

Os pongo un pequeño esquema para que lo entendáis bien

3º y 4º DE eso. Queréis jugar un poco?

Os invito a hacer este juego. Entrad en el túnel. A ver si encontráis la salida.
Tenéis que ir respondiendo a las preguntas. Coged el nivel débutant.

Dejad comentarios sobre qué os ha parecido, de qué trata, si habéis encontrado la salida...

N'ayez pas peur!!!  Allez-y!! 

1º de ESO. Unité 2. LE TEMPS DES LOISIRS

Para los alumnos que no tenéis Savia Digital, cuelgo aquí algunas imágenes que ilustran contenidos que veremos en la Unité 2. Así también podréis verlas vosotros.